учитель немецкого языка
Методическая копилка | Март 25, 2010,21:17
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Меньшиковская средняя общеобразовательная школа
Венгеровского района Новосибирской области
Advents – und Weihnachtsheft
немецкий язык
Автор проекта: Принц Екатерина
10 класс МОУ Меньшиковская СОШ
Руководитель: учитель немецкого языка
I категории Меньшиковской средней
общеобразовательной школы
Касьянова Лариса Григорьевна
с. Меньшиково
2006 год
Содержание
Введение………………………………………………… 3
Основная часть..................................................................4
Заключение ……………………………………………...9
Алфавитный указатель………………………………….10
Литература ………………………………………………11
I. Введение.
Основная цель моего творческого проекта по теме « Advents - und Weihnachtsheft » заключается в том, чтобы на основании изучения различных источников подробнее ознакомиться с особенностями подготовки и празднования Рождества у немцев. Тем более, что в нашем селе есть такие
семьи, в которых сохранились эти национальные традиции. К ним относятся и мои бабушки и дедушки. Ещё с раннего детства меня интересовало, почему мы с бабушкой отмечали Рождество до Нового года, когда большинство семей нашего села – после новогодних праздников, почему бабушка уже в начале декабря украшала комнату еловым венком, а ни у кого из своих подруг в домах я такого не видела. Также при изучении страноведческого материала на уроках немецкого языка, мне показалась слишком скудной информация о подготовке к Рождеству.
Вот я и решила проявить свои способности проектной деятельности именно по этой теме.
Основными задачами считаю:
Для выполнения моего проекта я использовала не только литературный материал, но и многое почерпнула из общения со своими земляками и родственниками, хранителями немецкой культуры. Это семьи Принц, Шваб,
Бух, Бекк и другие. Я была им очень признательна.
На мой взгляд, подобные работы не только способствуют приобщению к другой культуре, но и дают возможность сравнить нюансы подготовки к праздникам, а также воспитывают толерантное отношение к людям другой национальности как к носителям определенной культуры.
II. Основная часть.
Advent. Was bedeutet dieses Wort?
Ich habe die Bedeutung dieses Wortes im Deutsch - Russischen Wörterbuch von K. Lein auf der Seite 48 gefunden.
Advent m -(e)s, -e рел. 1. предрождественское время (начинается с четвертого воскресенья до рождества) 2. адвент, предрождественское воскресенье (каждое из четырех последних воскресений перед рождеством);
der erste – первый адвент (начало церковного года).
Das Wort „ Advent “ kommt aus der lateinischen Sprache und heißt „ Ankunft “. In dieser Zeit denken wir daran, dass Jesus Christus als Kind in die Welt kam, und dass er bald wiederkommen wird.
Die Zeit vor Weihnachten ist die schönste Zeit! Alle freuen sich auf den Weihnachtstag. Besonders beliebt bei den Kindern sind Weihnachts- oder Adventskalender. Das ist ein mit einem Weihnachtsmotiv bedrucktes Kalenderblatt, hinter dem ein zweites klebt. Auf dem vorderen Kalenderblatt sind 24 Türchen versteckt, die den 24 Tagen des Dezember bis zum Weihnachtsfest entsprechen. An jedem Dezembertag darf das Kind das entsprechende Türchen öffnen. Dahinter kommt ein weiteres Bild mit einer Weihnachtsüberraschung zum Vorschein, z. B. einem Stückchen Schokolade, Nüsse, Obst, kleine Spielzeuge. In den alten Adventskalender findet man noch hinter jedem Fenster eine biblische Verheißung, die auf den kommenden Christus hinweist.
In vielen Familien findet man auch einen Adventskranz aus grünen Tannenzweigen (Anhang 1). Er hat vier Kerzen. Jeden Sonntag im Advent zündet man eine neue Kerze an. Wenn alle vier Kerzen brennen, dann ist es bald Weihnachten. Die Kerzen erinnern uns daran, dass Jesus das Licht der Welt ist.
Es gibt ein Märchen „Vier Kerzen am Adventskranz “.
Vier Kerzen brannten am Adventskranz. Es war still. So still, dass man hörte, wie die Kerze seufzte und sagte: «Ich heiße Frieden. Mein Licht leuchtet, aber die Menschen halten reinen Frieden, sie wollen mich nicht.» Ihr Licht wurde immer kleiner und verlosch schließlich ganz.
Die zweite Kerze flackerte und sagte: „Ich heiße Glauben, aber ich bin überflüssig. Die Menschen wollen von Gott nichts wissen. Es hat keinen Sinn mehr, dass ich brenne.“ Ein Luftzug wehte durch den Raum, und die Kerze war aus.
Leise und sehr traurig meldete sich nun die dritte Kerze zu Wort: „Ich heiße Liebe. Ich habe keine Kraft mehr zu brennen. Die Menschen stellen mich an die Seite. Sie sehen nur sich selbst und nicht die anderen, die sie lieb haben sollen“. Und mit einem letzten Aufflackern war auch dieses Licht ausgelöscht.
Da kam ein Kind in den Raum. Es schaute die Kerzen an und sagte: „Aber, aber ihr sollt doch brennen und nicht aus sein!“
Und fast fing es an zu weinen. Da meldete sich auch die vierte Kerze zu Wort. Sie sagte: „Hab nur keine Angst! So lange ich brenne, können wir auch die anderen Kerzen wieder anzünden. Ich heiße Hoffnung.“
Mit einem Streichholz nahm das Kind Licht von dieser Kerze und zündete die anderen Lichter wieder an.
Während der Adventszeit singen die Kinder: (Anhang2).
Advent, Advent, ein Lichtlein brennt.
Erst eins, dann zwei, dann drei, dann vier.
Dann steht das Christkind vor der Tür!
In viele Gegenden Deutschlands werden die Geschenke zu Weihnachten vom Christkind gebracht. Seit dem 16. Jahrhundert gibt es diesen Brauch. Das Christkind schickte damals einen Beutel mit 5 Dingen ins Haus: Spielzeug, Süßigkeiten, einem Geldstück, einem Kleidungsstück und Sachen für die Schule.
Die Zeit vor Weihnachten, die „Vorweihnachtszeit “ ist in Deutschland, Österreich und in der Schweiz fast genauso wichtig wie das Weihnachtsfest selbst. Schon vorher, seit Mitte November, sind viele Städte mit Lichtern und Tannengrün dekoriert.
Am 6.Dezember feiert man den Nikolaustag, den Gedenktag an den Bischof Nikolaus von Myra, der im 4.Jahrhundert lebte und sich besonders um die Kinder kümmerte. Schon am Vorabend stellen die Kinder ihre Stiefel und Schule vor die
Türen. Sie wollen, dass der Nikolaus sie mit Süßigkeiten und Obst füllt. Die Kinderwarten mit Ungeduld auf den Nikolaus und singen ein Volkslied:
Hört doch in den Stuben, die
Mädchen und die Buben:
„Niklaus, Niklaus,
komm in unser Haus!“
Tu uns nicht erschrecken,
ach, lass die Rute stecken!
Leere deine Taschen
Und schenk uns was zu naschen.
Lass die Nüsse springen!
Wir danken dir und singen:
„Niklaus, Niklaus,
komm in unser Haus!“
Der Nikolaus hat eine Rute für die bösen Kinder bei sich und einen Sack voller kleiner Geschenke für die lieben Kinder. Aus einem großen Buch liest er ihnen vor, was für gute und böse Dinge sie getan haben, und er verteilt kleine Geschenke.
Im Nikolausstiefel finden auch kleine Puppen, Taschenbücher, Kugelschreiber, schöne Buntstifte, Handschuhe oder Mützen Platz.
Aber einige Stiefel bleiben leer. Das sind die Stiefel der bösen Kinder. Zur Strafe bekommen sie vom Nikolaus eine Rute. Dieser Tag lässt also einige Kinder über ihr Benehmen nachdenken.
Erst im vorigen Jahrhundert kam der „Weihnachtsmann“. Dieser kommt aus Amerika, wo er Santa Claus genannt wird.
Ich habe auch den Nikolausstiefel selbst gebastelt. Diesen Stiefel können Sie auch selbst basteln.
Der Nikolausstiefel
Für diese Bastelei braucht ihr etwas roten Stoff Zuerst zeichnet den Stiefel auf Papier, so groß, wie ihr wollt. Schneidet den Stiefel aus.
Legt den Schnitt auf den doppelt gelegten Stoff. So braucht ihr nur einmal zu Schneiden und die beiden Teile werden gleich sein.
Näht die beiden Teile zusammen. Schmückt den Stiefel mit goldenen Sternen und weißen Schneeflocken. Jetzt kommen Geschenke hinein. (Anhang 3).
Das Weihnachtsfest ist traditionell ein Familienfest. Am Heiligabend, das ist am 24. Dezember, feiern die Familien gemeinsam zu Hause. Eltern, Kinder und Großeltern sitzen zusammen, essen, singen Lieder und spielen. Besonders die Kinder freuen sich auf die Geschenke. Diese liegen meistens unter dem Weihnachtsbaum. Schon seit dem XVII. Jahrhundert sind die Tannenbäume zum Weihnachtsfest in deutschen Wohnstuben Tradition. Im XVIII. Jahrhundert entstand dann das Lied, das an keinem Heiligen Abend fehlen darf:
„O Tannenbaum, o Tannenbaum, wie grün sind deine Blätter!
Du grünest nicht nur zur Sommerzeit.
Nein, auch im Winter, Wenn es schneit.
O Tannenbaum, o Tannenbaum, wie grün sind deine Blätter!“
Man schmückt den Traditionsbaum reich mit Goldlametta, über die Baumspitze steckt man eine Christbaumspitze – natürlich auch glänzend.
Der Schmuck des Baumes und vor allem die brennenden Kerzen haben beim traditionellen Weihnachtsfest auch aus religiöser Sicht eine tiefere Bedeutung. Sie symbolisieren das Licht, das Christus in die Welt gebracht hat. Zum ersten Mal soll Martin Luther einen Christbaum mit Kerzen geschmückt haben. Der Kerzenschein gehört seitdem einfach zur Besinnung und zur Fröhlichkeit des Festes. Heutzutage schmückt man den Weihnachtsbaum mit verschiedenen Sachen. (Anhang 4).
Am 25. und 26. Dezember ist die Weihnachtsfeiertag. An diesen Tagen gibt es überall traditionelles Essen, z.B. „Weihnachtssterne“, „Weihnachtstorte“.
(Anhang 5).
Mit großem Vergnügen backe ich „Weihnachtssterne“. Hier gibt es ein Rezept.
Für 60 Stück
Zubereitungszeit – 60 bis 70 Minuten
Teig: 300 g Mehl, 200 g Zucker, 1 Prise Salz, 200 g Butter, 150 g Marzipanrohmasse, 2 EL Milch.
Verzierung: 1 Eiweiß, 2 Packungen Vanillinzucker, 50 g gemahlene Pistazien, 50 g Marzipanrohmasse, gehackte Pistazien.
Jetzt steht Weihnachten vor der Tür und wieder, immer wieder der werden wir daran erinnert, dass es Zeit ist, Geschenke für unsere Liebsten zu besorgen, einander Glückwunschkarten zu schicken. (Anhang 7).
Liebe Leser meines Advents – und Weihnachtsheftes, ich wünsche Ihnen allen friedliche und fröhliche Festtage gut verbringen!
III. Заключение
Самооценка предполагает строгий самокритичный контроль своего проекта. При выполнении работы мне удалось выполнить поставленные перед собой задачи. „ Найди потребность и удовлетвори её “ – вот девиз проектной деятельности. По содержанию мой проект является информацион-
но – творческим: из разных источников выбрала необходимые сведения о подготовке и проведении самого популярного праздника не только в Германии, но и в других немецкоговорящих странах; со слов старожилов – односельчан изготовила атрибуты; нашла слова народных песен к Рождеству; обнаружила в себе кулинарные способности в приготовлении национальных блюд.
В целом, я довольна своей работой, многое узнала из дополнительной литературы, усовершенствовала навык работы с компьютером.
Учитель высоко оценил собранный материал, который может быть эффективно использован во внеклассной работе.
У меня появилась уверенность в своих возможностях по овладению метода проектной деятельности. „Брошенный вперёд“ – таков точный перевод с латинского слова „проект“. Я сделала ещё один шаг в своем развитии.
Алфавитный указатель
Advent …………………………………………………………..c 4
Adventskalender………………………………………………….c 4
Adventskranz …………………………………………………....c 4
Christkind………………………………………………………..c 5
Heiligabend……………………………………………………….c 7
Nikolausstiefel…………………………………………………...c 6
Nikolaustag ………………………………………………………c 5
Weihnachtsbaum…………………………………………………c 7
Weihnachtsfeiertag……………………………………………….c 7
Weihnachtsmann…………………………………………………c 6
Литература
// Иностранные языки в школе – 2005 - № 7.
обычаи. – М.: Просвещение, 1989.
Методическая копилка, Классный руководитель | Февраль 05, 2010,17:25
Битва за Москву
Устный журнал
Цели:
Задачи:
Учитель: Начало декабря в российской истории ознаменовано ярким событием,
ставшим толчком, началом славной победы советских войск.
5 и 6 декабря исполнилось 68 лет со дня начала контрнаступления советских
войск под Москвой. Этой дате посвящен наш устный журнал.
Ученик 1.(на фоне мелодии песни «Священная война»)
Мы дали Родине нашей присягу,
Огнем подкрепим слова.
Вперед! В наступленье! Назад ни шагу!
За нашей спиной Москва!
Голос по радио. …Сегодня, 30 сентября 1941 года, Гитлер бросил свои войска в «генеральное» наступление на Москву. Наши войска ведут ожесточенные бои от верховьев Волги до Курской области, на территории 750 километров по фронту и 400 километров в глубину. Государственный Комитет Обороны и Верховное главнокомандование, учитывая сложность обстановки, заблаговременно готовили Вяземскую и Можайскую оборонительные линии. Под Москвой построено девять полос укрепленных рубежей…
Ученик 2.
- Чуть горит зари полоска узкая,
Золотая, тихая струя…
Ой ты, мать-земля, родная, русская,
Дорогая Родина моя!
Ученик 3.
- В серебре деревья, как хрустальные,
Но тревожен зимний их узор.
И бегут, бегут дороги дальние
Средь полей в немереный простор.
Ученик 4.
- Чья душа с тоскою не оглянется
Сквозь туман, взрывая ночь и тьму,
Вражья рать по тем дорогам тянется
К городу родному твоему.
Ученик 5.
- Ой дороги дымные военные, военные,
За Москву тяжелые бои.
На дорогах воры иноземные
Растеряли головы свои.
Ученик 6.
- Ты гори зари полоска узкая,
По земле ползет пожаров дым.
Мы тебя земля родная, русская,
Никогда в обиду не дадим.
Учитель.
- С 14 октября завязались упорные бои на Волокаламском направлении, которое прикрывали войска нашей 16-й армии. Здесь особенно отличилась часть 316-й стрелковой дивизии, которой командовал генерал-майор Иван Васильевич Панфилов. В течение 7 дней, отбивая непрерывные атаки трех пехотных и одной танковой дивизий, они удерживали район Волокаламска. При этом они уничтожили до 80 танков и несколько батальонов пехоты. Двадцати восьми панфиловцам присвоено звание Героя Советского Союза.
Ученик 1.
- Война была священной,
В этом не усомнится даже тот,
Кто, прилетев с другой планеты,
Земли историю прочтет.
Ученик 2.
- Прочтет о том, как под луною
Страна возмездием жила.
Война священна, если Зоя,
Не дрогнув, к виселице шла
Ученик 3.
- Война священна. И Матросов
Всем сердцем лег на пулемет.
О, сколько русых и курносых
Во имя жизни смерть возьмет.
Ученик 4.
- Они уйдут в сырую землю,
В рассветы, в травы, в зеленя,
До самой смерти веря, внемля,
Всей правоте твоей, Москва!
Ученик 5.
- Перевес в силах оставался на стороне противника:
В людях - в 2 раза;
В артиллерии - в 2.5 раза;
В танках - в 1.5 раза.
Ученик 6. На строительство оборонительных сооружений было мобилизовано 450 тысяч жителей столицы, 75% из них составляли женщины.
Учитель.
Из сообщения Совинформбюро.
Провал немецкого плана окружения и взятия Москвы. С 16 ноября 1941 года
германские войска, развернув против Западного фронта 13 танковых, 33 пехотные и 5 мотопехотных дивизий, начали второе «генеральное наступление на Москву. До 6 декабря наши войска вели ожесточенные оборонительные бои… В ходе этих боев противник понес значительные потери. Наступление продолжается!
Ученик 1.
- Вся родина встала заслоном,
Нам с врагом до конца,
Ведь пояс всей обороны
Идет через наши сердца.
Ученик 2.
- Идет через грозные годы
И долю народа всего.
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Ученик 3.
- Идет через море людское,
Идет через все города.
И все это, братья, такое,
Что враг не возьмет никогда!
Ученик 4.
- Москва! До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона
Идет через наши сердца.
Ученик 5.
- Только с 16 ноября по 5 декабря противник потерял под Москвой:
155 тысяч убитыми и ранеными;
Около 800 танков;
Около 300 орудий и минометов,
Около 1500 самолетов.
Враг был отброшен от Москвы на 100-250 км.
Учитель.
От Советского информбюро – 11 декабря 1941 года.
Фашистские войска, направленные Гитлером для удара на Москву, дезорганизованы и отходят, оставляя на поле боя танки, орудия, автомашины, тысячи убитых и обмороженных. Разгром немецких войск под Москвой – начало окончательного разгрома и уничтожения фашистской сволочи. Этот разгром начался. Мы должны его довершить. Военный Совет Западного фронта призывает: «Товарищи бойцы и командиры! Не давайте врагу опомниться.
Действуйте решительно и смело. Беспощадно истребляйте фашистских захватчиков. Разобьем гитлеровские полчища наголову и похороним их в подмосковных снегах и лесах. Смерть немецким захватчикам! За Родину! Вперед, к победе!»
Ученик 1.
На сегодняшний день в нашем Венгеровском районе проживают четверо участников этой великой битвы.
Алексей Васильевич Марков, село Венгерово,
Федор Иванович Федоршин, деревня Ночка,
Павел Николаевич Воронцов, село Венгерово,
Лидия Климентьевна Чечикова, село 1-Петропавловка.
Ученик 2.
- Стираются лица, стираются даты-
Порой наша память не все сохранит,
Но видят и нынче седые солдаты
Приволжскую степь, черноморский гранит.
Ученик 3.
- Пути фронтовые припомнятся снова,
Лишь карт пожелтевших коснешься рукой,
Снега под Москвою, дожди под Ростовом,
Апрельский туман за чужою рекой.
Ученик 4.
- Какими путями прошли мы, ребята,
Какие преграды сумели сломить!
Стираются лица, стираются даты-
Военных дорог никогда не забыть!
Ученик 5.
-Наследники великой этой славы,
Её мы чтим и бережно храним.
Героями гордились мы по праву
И стать на них похожими хотим!
Учитель.
- Прошла война, прошла беда,
Но боль взывает к людям…
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!!!
Классный руководитель | Ноябрь 03, 2009,16:16
Разработка классного часа "Увидеть прекрасное в человеке"
Разработка рассчитана на 2 классных часа (8 класс) или как отдельное мероприятие.
Задачи: дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке, показать роль искусства в раскрытии прекрасных сторон личности, развивать эстетическое восприятие, вдумчивое и внимательное отношение к окружающим людям.
Ход подготовки:
1. Поиск в сети Интернет репродукций картин на тему: «Красота человека» («Сикстинская мадонна» Рафаэля; «Портрет старушки» Рембрандта; «Портрет академика, физиолога И. П. Павлова» М. В. Нестерова; «Горький» П. Д. Корина; «Актриса П. А. Стрепетова», «Портрет М. П. Мусоргского» И. Е. Репина; «Портрет Л. Н. Толстого» Н. Н. Ге и И. Н. Крамского; «Портрет Ф. М. Достоевского» В. Г. Перова; «Хозяин земли», «Зацвел багульник», портрет летчиков-космонавта Ю.А. Гагарина и др. ), подготовка выставки репродукций с помощью презентации в PowerPoint.
2. Подготовить выступления учащихся с выразительным чтением стихов.
3. Написать плакаты-слайды:
Слайд 2
«Не надо где-то за тридевять земель искать образ идеального человека, способного пробудить восхищение, изумление: уверяю вас, он есть в родном селе, на улице родного города, надо только уметь видеть идеальность в реальности».
В. А. Сухомлинский.
Слайд 3
«Смотрите на людей с мыслью, что вам их обязательно надо написать красками... Скоро вы заметите, что люди оказываются гораздо интереснее, чем раньше, когда вы смотрели на них бегло и торопливо».
К. Г. Паустовский.
4. Предложить учащимся подготовить небольшие рассказы о встречах с интересными людьми.
План-конспект занятия:
1. Вступительное слово учителя (тезисы):
В жизни внешняя красота не всегда совпадает с прекрасными человеческими качествами.
Слайд 4
«Красота, грация, внешность, приятный голос облегчают жизненный путь, — писал известный польский педагог Януш Корчак. — Но не следует переоценивать красоту: не подкрепленная другими достоинствами, она может принести вред».
Внешне неприметный человек может восхищать нас своим мужеством, добротой, глубокой одухотворенностью, честностью, способностью к самопожертвованию ради великой идеи.
Вот человек — он искалечен,
В рубцах лицо. Но ты гляди,
И взгляд испуганно при встрече
С его лица не отводи.
Он шел к победе, задыхаясь,
Не думал о себе в пути,
Чтобы она была такая:
Взглянуть — и глаз не отвести!
Сергей Орлов
Как научиться видеть все многообразие красоты человека, как распознать лицемерие, душевную черствость, эгоизм, скрывающиеся иногда за внешней красивой оболочкой? В этом поможет нам искусство.
Слайд 5
В. Г. Белинский, подчеркивая великую силу искусства, писал: «Лицо, ничем не замечательное само по себе, получает через искусство общее значение, для всех равно интересное, и на человека, который при жизни не обращал на себя внимание, смотрят века, по милости художника, давшего ему своей кистью новую жизнь!»
(Далее учитель предлагает учащимся выполнить ряд заданий).
Слайд 6 -7
Задание 1. Рассмотрите изображение статуи Давида работы Микеланджело, Венеры Милосской, скульптурный портрет египетской царицы Нефертити и портреты пожилых людей на картинах Рембрандта, П. Д. Корина, А. М. Шилова и др.
Пояснение учителя: красота статуи Давида и Венеры Милосской более доступна для восприятия. Художники обращают внимание на внешнюю, физическую красоту человека, броскую и яркую, подчеркивают силу и мужественность у юноши и женственность, грациозность, гармонию форм у женщины. Портреты пожилых людей, на первый взгляд, не вызывают восторга и восхищения у людей, не подготовленных к восприятию искусства. Однако вглядитесь в эти портреты! Морщинистые лица, старческие, сухие руки... Но лица этих людей прекрасны своей одухотворенностью, мудростью.
Слайд 8
Задание 2. Перед вами портреты Ф. М. Достоевского работы В. Г. Перова, академика И. П. Павлова кисти М. В. Нестерова, А. М. Горького работы П. Д. Корина. (Можно использовать и другие работы художников-портретистов).
Пояснения учителя: научиться раскрывать прекрасные черты человека, которые мы порой не замечаем, поможет нам проникновение в глубину творческого процесса художника, постижение языка изобразительного искусства.
Вспоминая о своей работе над портретом советского физиолога, академика И. П. Павлова, художник М. В. Нестеров писал: «Лицо Льва Толстого объясняют мне великолепные портреты Крамского и Ге. Знал я Д. И. Менделеева: лицо его было характерно, незабываемо — оно было благодарным материалом для художника. Из портретов Павлова я ничего такого усмотреть не мог, это меня обескураживало, и я, не считая себя опытным портретистом, не решался браться не за свое дело ...» Однако после встречи с Павловым художник был покорен навсегда «легендарным человеком». «Целый вихрь слов, жестов понесся, опережая друг друга... более яркой особы я и представить себе не мог, — писал художник. — Он был донельзя самобытен, непосредствен. Я позабыл о том, что я не портретист, во мне... проснулся художник, заглушивший все, осталась лишь неутолимая жажда написать этого дивного старика ...»
Страстная динамика, внутренний напор, ясность мысли, убежденность, творческая сосредоточенность — все эти качества великого ученого мы можем увидеть в портретируемом. Большую роль в раскрытии волевого характера И. П. Павлова играют руки. Они вытянуты вперед, сжаты в кулаки — это был характерный жест для ученого. Образ И. П. Павлова дополняется лиризмом, благодаря мягкому светлому колориту, который вызывает ощущение внутренней душевной мягкости, чистоты, доброты великого ученого.
В более скупом, сдержанном колорите написан В. Г. Перовым портрет писателя Ф. М. Достоевского. Неопределенный зеленовато-коричневый цвет костюма, темный фон, отсутствие предметов — все это необходимо было художнику для того, чтобы глубже проникнуть в сущность человека, в мир его чувств и переживаний.
В характеристике портретируемого большую роль играют как изобразительные средства (жест, поза человека, его глаза, руки, лицо, особенность одежды), так и выразительные, которые помогают передать сущность изображаемого (тональность, композиция, техника рисунка: формы, линии, их ритмичность, цветовая контрастность).
Слайд 9
Прекрасные стихи написал поэт Н. Заболоцкий о портрете А. П. Струйской работы Ф. С. Рокотова.
Любите живопись, поэты!
Лишь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно...
Ее глаза — как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Ее глаза — как два обмана,
Покрытых мглою неудач...
Слайд 10
Задание 3. Сравните портреты Л. Н. Толстого, написанные Н. Н. Ге, И. Н. Крамским, И. Е. Репиным; портреты великой русской актрисы П. А. Стрепетовой, написанные И. Е. Репиным и Н. Я. Ярошенко.
Пояснения учителя: художник, работая над портретом, старается не только передать внешнее сходство с моделью, но и раскрыть внутреннюю жизнь человека, причем выделить в нем самое, на его взгляд, главное, существенное. Каждый художник по-своему подходит к характеристике одного и того же человека. В портретируемом талантливый художник отражает лицо современников, утверждает высокие духовные начала красоты человека и в какой-то степени высказывает свои раздумья о мире, о человеческой судьбе.
Льва Николаевича Толстого писали многие художники. И. Н. Крамской акцентирует наше внимание на мудрости, проницательности великого писателя, мыслителя, психолога, имевшего способность улавливать «таинственнейшие движения психической жизни». Талантливо передал художник особенно выразительную черту его внешности: пристальный, пронизывающий взгляд, от которого, кажется, ничто не может скрыться.
В картине, написанной в 1887 году, И. Е. Репин передает напряженную внутреннюю жизнь писателя, работу мысли, тяжелые раздумья о судьбах простых людей.
Слайд 11
Прежде чем приступить к работе, художники долго присматриваются к человеку, беседуют с ним, стараются проникнуть в мир его чувств, мыслей, уловить самое характерное, типичное и правдивое в облике портретируемого. Скромной, сдержанной, лиричной, больше похожей на курсистку, изобразил Н. Я. Ярошенко великую трагическую актрису П. А. Стрепетову. Такой она могла быть в жизни. И. Е. Репин изобразил актрису в домашней обстановке, в простом платье, с неубранными волосами. Художнику удалось передать великое трагическое дарование актрисы, в творчестве которой впервые нашли яркое отражение образы простых русских женщин с тяжелой, бесправной судьбой.
2. Рассказ о том, как писатели, художники, скульпторы и т. д. развивают свою наблюдательность, восприятие, творческую память.
Слайд 12
К. И. Чуковский так вспоминает об И. Е. Репине: «Едешь с ним в вагоне, в трамвае и видишь: с любопытством путешественника, впервые попавшего в нашу страну, вглядывается он в каждого сидящего перед ним человека и мысленно пишет его воображаемой кистью... . В этом смотрении была для него творческая радость».
Слайд 13
В статье «Мое творчество» А. Н. Толстой писал: «В молодости я не был наблюдательным, во всяком случае — ниже обычного. Боролся с этим недостатком, заставлял себя наблюдать всегда — самого себя, людей, природу. Затем это вошло в привычку».
3. Рассказы учащихся о встречах с интересными людьми. Можно задать ребятам вопросы: почему эти люди кажутся вам интересными? Как проявляются нравственные и эстетические качества в их внешнем облике?
Слайд 14
Пояснения учителя: характер человека, психологическое состояние, духовная культура отражаются на внешнем облике человека. Иногда глаза, жесты, мимика, руки могут многое сказать о том, каков человек.
Таджикский поэт, Мирзо Турсун-заде считает, что главное в человеке — это его глаза:
Глаза бывают разные. Одни
Полны злодейских чар, как западни,
Другие — ясны и чисты всегда,
Светлы, как предрассветная звезда...
Слайд 15
В стихотворениях Николая Заболоцкого «Некрасивая девочка» и «О красоте человеческих лиц» звучит гимн душевной красоте человека
НЕКРАСИВАЯ ДЕВОЧКА
Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вон из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво!
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
О красоте человеческих лиц
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудиться в малом.
Есть лица - подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие - как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хиженку знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица - подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
Слайд 16
Вывод: Изучение творчества художников-портретистов, мастеров художественного слова позволит вам расширить представление о красоте человека, стать духовно богаче.
Литература:
Презентация в альбоме классный час
Методическая копилка | Октябрь 20, 2009,16:01
Курение - одна из вреднейших привычек.
Исследованиями доказано, в чем вред курения. В дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ: Никотин, Углекислый газ
Окись углерода, Синильная кислота, Аммиак, Смолистые вещества, Органические кислоты и другие.
1-2 пачки сигарет содержат смертельную дозу никотина. Курильщика спасает, что эта доза вводится в организм не сразу, а дробно. Статистические данные говорят: по сравнению с некурящими длительно курящие в 13 раз чаще заболевают Стенокардией, в 12 раз - Инфарктом миокарда, в 10 раз - Язвой желудка. Курильщики составляют 96 - 100% всех больных Раком легких. Каждый седьмой долгое время курящий болеет Облитерирующим эндартериитом - тяжким недугом кровеносных сосудов.
Табачные изделия готовятся из высушенных листьев табака, которые содержат белки, углеводы, минеральные соли, клетчатку, ферменты, жирные кислоты и другие. Среди них важно отметить две группы веществ, опасных для человека, - никотин и изопреноиды.
По количественному содержанию в листьях табака и по силе действия на различные органы и системы человека никотин занимает первое место. Он проникает в организм вместе с табачным дымом, в составе которого имеются, кроме никотина, вещества раздражающего действия, в том числе канцерогенные (Бензпирен и Дибензпирен, то есть способствующие возникновению злокачественных опухолей, много углекислого газа - 9. 5%(в атмосферном воздухе - 0. 046%) и окиси углерода - 5%(в атмосферном воздухе её нет).
Никотин относится к нервным ядам. В экспериментах на животных и наблюдениях над людьми установлено, что никотин в малых дозах возбуждает нервные клетки, способствует учащению дыхания и сердцебиения, нарушение ритма сердечных сокращений, тошноте и рвоте. В больших дозах тормозит, а затем парализует деятельность клеток ЦНС в том числе вегетативной. Расстройство нервной системы проявляется понижением трудоспособности, дрожанием рук, ослаблением памяти.
Никотин воздействует и на железы внутренней секреции, в частности на надпочечники, которые при этом выделяют в кровь гормон - Адреналин, вызывающий спазм сосудов, повышение артериального давления и учащение сердечных сокращений. Пагубно влияя на половые железы, никотин способствует развитию у мужчин половой слабости - ИМПОТЕНЦИИ!!! Поэтому её лечение начинают с того, что больному предлагают прекратить курение.
Особенно вредно курение для детей и подростков. Еще не окрепшие нервная и кровеносная системы болезненно реагируют на табак.
Кроме никотина, отрицательное воздействие оказывают и другие составные части табачного дыма. При поступлении в организм окиси углерода развивается кислородное голодание, за счет того, что угарный газ легче соединяется с гемоглобином, чем кислород и доставляется с кровью ко всем тканям и органам человека.
В эксперименте установлено что у 70% мышей, которые вдыхали табачный дым, развились злокачественные опухоли легких. Рак у курящих людей возникает в 20 раз чаще, чем у некурящих. Чем дольше человек курит, тем больше у него шансов умереть от этого тяжёлого заболевания. Статистические исследования показали, что у курящих людей часто встречаются раковые опухали и других органов - пищевода, желудка, гартани, почек. У курящих не редко возникает рак нижней губы в следствии канцерогенного действия экстракта, скапливающегося в мундштуке трубки.
Очень часто курение ведет к развитию хронического бронхита, сопровождающегося постоянным кашлем и неприятным запахом изо рта. В результате хронического воспаления бронхи расширяются, образуются бронхоэктазы с тяжёлыми последствиями - пневмосклерозом, эмфиземой легких, с так называемым легочным сердцем, ведущему к недостаточности кровообращения. Это и определяет внешний вид заядлого курильщика: хриплый голос, одутловатое лицо, одышка.
Велика роль курения и в возникновении туберкулёза. Так, 95 из 100 человек, страдающих им, к моменту начала заболевания курили.
Часто курящие испытывают боли в сердце. Это связано со спазмом коронарных сосудов, питающих мышцу сердца с развитием стенокардии (коронарная недостаточность сердца). Инфаркт миокарда у курящих встречается в 3 раза чаще, чем у некурящих.
Курение может быть и главной причиной стойкого спазма сосудов нижних конечностей, способствующего развитию облитерирующего эндартериита, поражающего преимущественно мужчин. Это заболевание ведет к нарушению питания, гангрене и в итоге к ампутации нижней конечности.
От веществ, содержащихся в табачном дыму, страдает так же пищеварительный тракт, в первую очередь зубы и слизистая оболочка рта. Никотин увеличивает выделение желудочного сока, что вызывает ноющие боли под ложечкой, тошноту и рвоту.
Эти признаки могут быть проявлением и гастрита, язвенной болезни желудка, которые у курящих возникают гораздо чаще, чем у некурящих. Так, например, среди мужчин, заболевание язвенной болезнью желудка, 96 - 97% курили.
Курение может вызвать никотиновую амблиопию. У больного страдающего этим недугом, наступает частичная или полная слепота. Это очень грозное заболевание, при котором даже энергичное лечение не всегда бывает успешным.
Курящие подвергают опасности не только себя, но и окружающих людей. В медицине появился даже термин «Пассивное курение». В организме некурящих людей после пребывания в накуренном и не проветренном помещении определяется значительная концентрация никотина.
Не только врачебный долг, но и любовь к подрастающему поколению нашей родины побуждает нас предостеречь юношей и девушек от курения!
Методическая копилка | Октябрь 15, 2009,15:39
ТЕМА: Пресс – конференция.
Курение - За и против.
Цель: Целенаправленно формировать осознанное отрицательное отношение к курению.
Задание:
* Помочь детям развивать в себе привычку к здоровому и творческому образу жизни;
* На конкретных примерах доказать пагубное влияние на организм человека никотина;
* Выработать умение правильно делать обоснованные выводы.
К концу занятия учащиеся должны:
* Владеть информацией об ущербе от вредных привычек наносимом как отдельному человеку, так и обществу в целом (экономические, социальные стороны);
* Быть убежденными, что жизнь без вредных привычек – более предпочтительна;
* Знать, как можно отказаться от вредных привычек, какая система помощи существует;
* Уметь предложить возможные разумные альтернативы проведения свободного времени.
Эпиграф: « Жизнь никогда не укладывается в схему, но без схем невозможно ориентироваться в жизни». И. Шевелев.
Ход урока:
1. Учитель:
18 ноября во всем мире отмечается День Некурения, поэтому наш классный час посвящаем теме: «Курения за и против». Классный час проводим в необычной форме в виде Пресс – конференции. На нее мы пригласили представителей различных профессий, которые помогут рассмотреть данную проблему со всех сторон. И первое слово мы предоставляем преподавателю истории, он расскажет, откуда и когда пришли к нам сигареты.
Выступление преподавателя истории:
История первая гласит: 15 ноября 1492 года Христофор Колумб сделал в своем дневнике запись о «тлеющих головешках» и о том, что не в состоянии понять, какую пользу они приносят человеку. Колумб видел их в кубинских селениях. Его удивило странное поведение аборигенов. Они сворачивали в трубки большие желто- зеленые листья, какого – то растения, один конец трубки поджигали, а другой клали в рот. «Пить дым аборигенам нравилось. Трубки индейцы называли, «табако» или «сигаро»
История вторая гласит: На Русь «тлеющие головешки» завезли английские купцы в 1585 году. Наши предки увидели в них козни злых сил. Борьба с курильщиками началась уже при царствии Михаила Федоровича. Подружившихся с синим дымом, наказывали: первый раз – 60 палок по стопам, второй раз – отрезали нос или ухо. Жестоко, но во благо.
Так же в 1585 году в Англии по указу Елизаветы I курильщиков приравнивали к ворам и водили по улицам с веревкой на шее. Однако Уолтер Роли, фаворит двора королевы Елизаветы, популяризовал курение табака.
Римские папы даже предлагали отлучать от церкви курящих и нюхающих табак. В назидание потомству пятеро монахов, уличенных в курении, были заживо замурованы в монастырской стене.
С 1649 года было «велено всех, у кого найдено богомерзкое зелье, пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда зелье получено».
Яков I объявил курение вредным, неблагочестивым и неподходящим для цивилизованного человека занятием. Свой знаменитый труд «О вреде табака», опубликованный в 1604 году. Яков I закончил словами: «привычка, противная зрению, невыносимая для обоняния, вредная для мозга, опасная для легких…» Это была первая книга о вреде курения. Пока Яков I негодовал, врачи прописывали курение как противоядие от насморка и от лихорадки, а кое–кто считал даже, что вдыхание табачного дыма может застраховать от чумы.
История третья гласит: Когда табак перешагнул Пиренеи, и попал во Францию, французский посол Жан Нико подарил листья и семена табака королеве Франции Екатерине Медичи. Причем табак характеризовался как «средство для придания бодрости», хорошего настроения и даже ...считался лекарством от зубной и головной боли.
Во Франции табак первое время называли «травой Нико» Позже, в честь французского посланника, самый известный табачный алкалоид был назван никотином 1697 год.
Вопрос: Когда была разрешена торговля табаком?
1697 году ПетрI разрешил торговлю табаком. Он сам стал заядлым курильщиком, после посещения Голландии. Разрешил ввоз табака, но обложил большой пошлиной.
2. Учитель:
Начиная курить, не всегда задумываются, к чему может привести эта вредная привычка? А стоило бы. А теперь, мы попросим выступить врача, который нам расскажет: какой вред наносит организму курение
Выступление врача:
Курение, как одна из вредных привычек, давно распространилось и укоренилось у многих народов, став поистине эпидемическим заболеванием современного общества.
А теперь рассмотрим последовательность воздействия дыма на организм человека. В момент затяжки, температура на кончике сигареты достигает 600 градусов. Под действием высокой температуры из табака и папиросной бумаги образуются ядовитые различные вещества: никотин, угарный газ, аммиак, синильная кислота и другие. Газообразные и твердые вещества, содержащиеся в табачном дыме, раздражают слизистую оболочку гортани, трохеи, бронхов и легочных пузырьков. При систематическом курении слизистая оболочка воспаляется, развиваются хронические заболевания дыхательных путей. Под действием ядов табачного дыма гибнут клетки эпителия, которыми покрыта слизистая оболочка трахеи. Выделяется слизь, тем самым организм защищает себя. Поэтому у длительно курящих людей почти постоянно держится кашель, сопровождающийся обильным отделением мокроты.
Не менее страдает и сердце: никотин, всасываясь в кровь, вызывает сужение кровеносных сосудов. Это ведет к тому, что сердце курильщиков работает с повышенной нагрузкой. Даже при небольшой нагрузке, частота пульса у курящих достигает 140-150 ударов в минуту. У некурящих 86-100 ударов. Больше всего страдает нервная система. Нарушается питание головного мозга за счет того, что к нему поступает кровь, обедненная кислородом. Ухудшается память, появляются частые головные боли. Страдают и органы пищеварения. Тошнота, иногда рвота, боли в желудке и кишечнике. Установлено, что среди больных язвенной болезнью курильщики составляют-98 %. У курящих матерей дети отстают в физическом, нервном и психическом развитии, у них снижен аппетит, они беспокойно и плохо спят. Особенно опасно курение для школьников: не сформировавшийся, еще растущий организм страдает от табачного дыма значительно больше, чем организм взрослого и рано или поздно отравляющее действие курения сказывается на различных его функциях.
Задержка роста, общего развития, нарушение процессов обмена веществ, снижение слуха, зрения, ряд нервных расстройств - такова плата за детское и подростковое курение. Школьники – курильщики, как правило, отличаются пониженными умственными способностями, слабо успевают, очень часто нарушают дисциплину. По данным исследованиям, в возрасте 12-13 лет курят около 7%, а среди 16 летних – уже 40% мальчиков, а в старших классах начинают курить и некоторые девочки.
Вопрос: Только ли рак легкого грозит курильщикам или еще какие-либо онкологические заболевания?
Да, Рак существует. В настоящее время так же установлена связь между курением и злокачественными образованиями нижних отделов мочевых путей, поджелудочной железы. Курение – важная причина, возникновение рака полости рта, верхней и нижней части глотки, гортани и пищевода. Причем, в сочетании с приемом больших количеств алкоголя риск развития данных заболеваний значительно возрастает.
3. Учитель:
Ну, а о вреде курильщиков окружающей среде нам расскажет эколог.
Выступление эколога:
Вред окружающим.
Народная мудрость гласит: « Один курит – весь дом болеет».
Установлено, что в организме курильщика задерживается только четвертая часть никотина. Еще одна четвертая разрушается при сгорании и остается в окурке. Остальное количество, то есть половина, загрязняет воздух помещения, в котором курят.
Человек, который находился в течение часа в накуренном помещении, получает такую же дозу ядовитых веществ, как будто он выкурил 4 сигареты. Поэтому курильщик наносит вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих людей.
Наличие полония, радиактивного свинца и висмута в табачном дыме, дает право считать, что не только тем, кто курит, но и всем, кто дышит этим дымом, прежде всего детям. Расстройство сна и аппетита, нарушение деятельности желудка и кишечника, повышенная раздражительность, плохая успеваемость и даже отставание в физическом развитии - вот перечень явлений, причина которых в пачке сигарет.
Подсчитано, что население земного шара ежегодно выкуривает 12 биллионов папирос и сигарет. Общая масса окурков, бросаемых, где попало, достигает 2520000т. Курящие ежегодно «выкуривают» в атмосферу 720 тонн синильной кислоты, 384000 тонны аммиака, 108000 тонн никотина, 600000 тонн дегтя и более 55000 тонн угарного газа и других составных частей табачного дыма.
При массовом распространении курения становится социально-опасным явлением. Ведь курящие люди отравляют атмосферу, повышают концентрацию канцерогенных веществ в воздухе, ведут к учащению пожаров в быту, на производстве и в лесу.
Не курящие люди буквально в принудительном порядке вынуждены дышать «выхлопными газами» курящих.
Вопросы: 1) Объясните, что такое пассивное курение?
Пассивное курение – это вдыхание сигаретного дыма, человеком, который сам не курит, но находится в окружении курящих. Пассивные курильщики подвергаются тем же опасностям, что и курящие, но в гораздо меньшей степени.
2) Влияет ли дым от сигарет на состояние окружающей среды? Например, на увеличение озоновой дыры?
Специальных исследований по данному вопросу не проводилось. Но можно предположить, что влияние загрязнения окружающей среды табачным дымом не велико. Что же касается озоновой дыры, то здесь основную роль играют окислы азота и фреоны.
4. Учитель:
О правилах продажи сигарет нам расскажет продавец.
Выступление продавца:
В нашей стране на киосках должны быть надписи о том, что сигареты не продаются лицам моложе 18 лет.
На Тайване, например, запрещено курить до 18 лет. В случае нарушения этого запрета родители провинившегося могут заплатить штраф примерно 215 долларов США.
Вопрос: Есть ли различия между импортными и отечественными сортами сигарет?
Прежде всего следует отметить, что все табачные изделия, и отечественные и импортные, проходят контроль у нас в республике. Поэтому превышения содержания пестицидов и других ядохимикатов можно не бояться ни в тех, ни в других.
А вот относительно содержания таких специфических для табака веществ, как никотин и смолы, существует разница. Содержания смол и никотина нормируется санитарными правилами и гигиеническими нормативами для табачных изделий, от 29.02.96 г., которые определяют для импортных сигарет предельное содержание смол в 15 мг на сигарету и никотина – 1,3 мг на сигарету, для отечественных допуск 25 мг на сигарету. Что касается табака, то здесь надо пояснить, что в нашей республике нет собственного производства сырья. Поэтому его качество в наших изделиях зависит от того, какое сырье закуплено
В целом можно сказать, что сигареты известных табачных фирм менее опасны для здоровья курильщиков. Естественно, сказанное относится только к сигаретам, выпущенным самими фирмами, а не их «филиалами», производящими дешевые подделки.
5. Учитель:
Проведены социологические исследования о влиянии курения. Послушаем их.
Выступает социальный работник:
В США ежегодно связано 225 тысяч летальных исходов от болезней сердечно-сосудистой системы, больше 100 тысяч – от рака легких, свыше 20 тысяч случаев смерти – от болезней органов дыхания.
В Великобритании ежегодно теряется свыше 50 миллионов рабочих дней вследствие курения, стоимость лечения болезней, вызванных курением, ежегодно составляет более150 миллионов фунтов стерлингов.
По подсчетам польских экономистов, доходы от производства и реализации табачных изделий: составляют в этой стране лишь около половины стоимости экономических потерь из-за болезней и преждевременной смерти курящих.
Европа теряет ежегодно более 800 тысяч жизней своих курящих граждан. Это число равнозначно шести авиационным катастрофам огромных аэробусов с гибелью всех их пассажиров каждый день в году.
Поэтому в развитых странах общество давно бьет тревогу по этому поводу. Там развернуты широкомасштабные компании по борьбе с курением. Причем основа их – вовсе не преследование курящих, а защита прав каждого на чистый воздух. И результат уже есть
Курение выходит из моды у юных французов.
Таков итог недавнего исследования опубликованного в прессе подростков в возрасте от 12 до 18 лет воспринимают курящего как «грустного» человека. В ряде стран, таких как Швеция, Финляндия, приняты даже специальные законы о табаке, охватывающие все стороны данной проблемы.
Табачные компании, теряя, рынки сбыта у себя на родине, переключаются на нас. Неужели мы в этом вопросе будем плестись в хвосте мирового сообщества, и тратить деньги и здоровье в угоду чужим интересам?
Вопрос: Приведите статистические данные о детях курильщиков (болезни, умственные способности, вероятность пристрастие к табаку). Желательно в Республике Беларусь.
К сожалению статистических данных, по нашей республике нет, т.к. эпидемиологические исследования подобного рода у нас не проводились, и вряд ли будут проведены в ближайшее время из-за их дороговизны.
По расчетам данных в Беларуси в 1995 году 15,5 тысяч человек лишились жизни вследствие своей опасной привычки. В том числе, около 15 тысяч мужчин и 500 женщин, что составило 28 % мужской смертности и 1 % женщин нашей республике.
Смертность от всех болезней среди курящих на 70 % выше, чем среди не курящих. А у выкуривающих 20 и более сигарет в день – в 2 раза выше.
Опухолевые заболевания, вызываемые курением, включают в себя: рак легкого, полости рта, глотки, гортани, пищевода, мочевого пузыря, почечных лоханок, поджелудочной железы. Самый распространенный из них – рак легкого.
Ишемическая болезнь сердца стала ведущей причиной смерти в большинстве развитых стран.
6. Учитель:
Как вы думаете, совместимы ли курение и спорт? Сейчас мы услышим ответ.
Выступление спортсмена: Здоровья Вам!
Курение и спорт – несовместимы. Спорт и крепкое здоровье взаимосвязаны. Людям физического труда и спортсменам. Особенно на соревнованиях, нельзя курить, т.к. после курения через 10-15 минут мышечная сила снижается на 15 %. Можно привести такой пример: на Пальмире во время перехода через перевал на высоте 4555 метров потерял сознание только один из семи участников научной экспедиции Академии медицинских наук. Этот человек был курящим.
Прославленный вратарь сборной России по хоккею с шайбой Владислав Третьяк говорит: «Если курить – это значит полжизни спортивной отнять у себя. Как стать большим мастером в спорте? В первую очередь нужно любить вид спорта, который выбрал. Второе – нужно очень много трудиться. Третье – самое главное в жизни спортсмена – это отказаться от курения».
Вопрос: Отражается ли курение на внешнем облике человека?
Да, отражается. Правда проявляется это лишь со временем. Во-первых, резкая разница температур выдыхаемого дыма и окружающего воздуха ведет к появлению микротрещин эмали зубов. Затем в них откладываются табачные смолы, придающие зубам более темный желтоватый оттенок. Во-вторых, компоненты табачного дыма способствуют более раннему старению коллагена, образующего «каркас» кожи. Разрушение этого «каркаса» ведет к появлению морщин и обвисанию кожи. В-третьих, табачный дым задерживает усвоение витамина С и частично восстановительные процессы в организме.
7. Учитель:
А есть ли лекарство от курения? На этот вопрос даст ответ нам фармацевт.
Выступление фармацевта:
Хочу ответить на ваш вопрос: Какие в Беларуси есть лекарственные препараты помогающие бросить курить и, какова их эффективность?
В настоящее время все существующие средства и методы оказывают эффект лишь при желании и активном содействии самого курильщика. Поэтому они для Вас могут быть эффективными и неэффективными.
Получить необходимую помощь, а также подобрать наилучший метод и средство можно в специальных учреждениях: наркологических кабинетах при поликлиниках. В настоящее время в аптечной сети в продаже имеются жевательные подушечки с никотином «Никоретте». Следует запомнить, что вообще никатинсодержащие средства, в том числе и названное, в строгом смысле слова не является лечащими. Они лишь обеспечивают потребность организма курильщика в никотине, менее опасным способом, чем курение, т.к. при этом отсутствуют другие вредные вещества, содержащиеся в табачном дыму. Никотинсодержащие средства могут помочь облегчить синдром отмены, возникающий первое время после отказа от курения. А дальше - все зависит от Вашей воли и решимости бросить курить.
Вопрос: Кодирование от курения. Насколько оно эффективно? Вредно оно или нет для здоровья?
Самый важный элемент – это добиться успеха, если вы действительно желаете бросить курить, оно вам поможет. Ни один метод не может магически превратить курильщика в некурильщика вне зависимости от его желания и преодолеть психологический барьер. Для здоровья кодирование безвредно.
8. Учитель:
Какие имеет преимущества человек, который бросил курить? Об этом нам расскажет психолог.
Выступление психолога:
Многие из тех, кто курит, пробовал отказаться от этой вредной привычки. Однако не всем удается раз и навсегда бросить. С чем это связано?
Дело в том, что действие никотина более пагубное, чем действие алкоголя. Он вызывает в организме кратковременное эйфорическое состояние, легкость, душевный подъем. При длительном курении у людей развивается так называемая никотиновая зависимость. Вот почему, бросая курить, человек в начале испытывает довольно тягостное состояние. Но стоит потерпеть лишь несколько дней, и эти явления проходят. Основная причина отказа от курения – ухудшения состояния здоровья. Гораздо легче бросить курить молодым людям с небольшим стажем курения, т.к. организм еще не привык к никотину. Это разумное решение должно быть непоколебимым. Лучше всего не начинать курить. Но уж если появилась тяга к сигаретам, постарайтесь избавиться от этой вредной привычки. Подумайте, какие преимущества вы можете приобрести, если не будете курить:
* Вам не придется мучиться, что негде купить сигареты.
* Вы не будете испытывать неудобства, и раздражаться в общественных местах, где не разрешается курить.
* Ваша жизнь будет длиннее на 10-20 лет. И это будут годы без отдышки, без сердечных болей и невзгод.
* Вы будете выглядеть лучше.
* Ваши любимые не будут задыхаться в табачном дыму.
* Подумайте о сотне других способов провести свое свободное время, украсить свою жизнь. Разве не прекрасно выпить чашечку чая, потанцевать, заняться спортом или просто выехать на природу.
* Кстати, этому могут помочь деньги, которые высвободятся у вас потому, что не придется покупать сигареты.
Вопросы: 1. Правда ли, что если бросить курить, то резко поправляешься? С чем это связано?
Действительно, после прекращения курения человек может прибавить в весе. Величина прибавки бывает разной, но обычно в пределах 2-5 кг. Почему это происходит? Организм восстанавливает норму, которая была нарушена вследствие систематического воздействия ядов табачного дыма и вызванного никотином снижения аппетита.
2. Является ли табак наркотиком?
Наркотик, правда, довольно слабый, - это не табак в целом, а его составная часть – никотин. Именно развитием зависимости от никотина объясняется сложность отказа от курения у курильщиков со стажем.
9. Учитель:
Итог пресс – конференции подведут журналисты.
Выступление первого журналиста:
Во время пресс-конференции, я отметила положительные и отрицательные стороны курения. Давайте сравним:
Положительные – с помощью сигарет можно выглядеть более взрослыми,
* более «крутыми»;
* легче заводить знакомства;
* похудеть и т.д.
Отрицательные – учащается пульс;
* повышается кровяное давление;
* возникает раздражение слизистых оболочек дыхательных путей;
* может возникнуть раздражение глаз;
* загрязняется воздух;
* в кровь и легкие попадают ядовитые вещества;
* могут нарушиться вкусовые ощущения, обонятельные снижается зрение;
* подавляется иммунитет организма;
* на зубах возникает желтый налет, микротрещины на эмали;
* на лице раньше появляются морщины;
* возникает кашель синдром «курильщика»;
* повышается выделение слюны, приходится часто сплевывать;
* отдаленными последствиями могут быть: рак легких, дыхательных путей, болезни сердца, поджелудочной железы, мочевого пузыря, язва, хронические заболевания легких;
* испытываешь неудобства, когда нет сигарет или нельзя курить;
* не тратишь деньги, на которое можно купить что-нибудь другое.
Как вы видите, отрицательные стороны во много раз перевешивают положительные.
А так же положительные стороны на деле не всегда такими являются.
Например, существует мнение, что сигареты снимают напряжение. На самом же деле, напряжение возникает из-за того, что никотин от последней выкуренной сигареты рассасывается, организм курящего начинает требовать нового «подкрепления». Поэтому после поступления этого «подкрепления» напряжение снимается.
Поэтому жизнь без вредных привычек – более предпочтительна. Здоровья Вам!
Выступление второго журналиста.
Случается так, что твои друзья предлагают тебе закурить, и бывает очень трудно отказаться от таких предложений. Ты не хочешь выглядеть «белой вороной» или тебе просто не хватает умения, чтобы отказаться и поступить не так как «все». Будешь ли ты курить или нет, – это твой выбор, даже если на твое решение влияют друзья, курящие окружающие или табачная реклама.
Во многих странах ведется активная борьба с курением. Например, в рекламе табачных изделий по телевизору запрещено использовать изображение пачки сигарет, тем более показ курения самих сигарет.
Но, может быть ты, хочешь, получить «нечто особенное»?
- «привлекательный» внешний вид: желтые зубы и пальцы, серый оттенок кожи, ранние морщины;
- быть похожим на пепельницу, с таким же неприятным запахом и дорожками пепла на одежде;
- хронические болезни, связанные с курением: рак легких, хронический бронхит, болезни сердца;
- отдышку и сердцебиение при физических нагрузках;
- постоянно прятаться от родителей и учителей;
- экономить на завтраках, откладывая деньги на сигареты.
Тогда ты действительно можешь попробовать завести себе пагубную привычку, от которой потом будет очень сложно избавиться.
Но если ты хочешь: - сохранить свое здоровье;
- состояться в жизни как личность;
- выглядеть молодо и привлекательно;
- всегда быть в хорошей спортивной форме;
- родить и вырастить здоровых детей;
- быть самостоятельным человеком;
- не быть рабом вредной привычки.
Не допусти, чтобы табак помешал тебе реализовать свои возможности и поставь большую жирную точку. Ведь твой выбор – никогда не начинать курить.
10. Учитель:
Вот и подошла к концу наша пресс-конференция. Каким бы ни было твое отношение к курению, возможно, ты куришь каждый день, от случая к случаю или не куришь вовсе – в любом случае твое будущее зависит от твоего выбора. И может на правильный выбор подтолкнет наше представление.
Представление сказки «Муха – Цокотуха»:
Муха, муха – цокотуха,
Позолоченное брюхо,
муха по полю пошла,
табачок она нашла.
Села мухонька в карету,
Закурила сигарету,
увлеклася табачком,
подавилася дымком…
А противный паучок – табачок
Нашу муху в уголок поволок.
Сигареткой угощает,
долгой жизни обещает.
Воз здоровья и успех,
И здоровый детский смех.
Цокотуха улыбнулась,
сигареткой затянулась…
Вот прошло немало дней,
Посмотрите, что же с ней?
Наша муха изменилась.
В инвалида превратилась.
Глазки больше не горят.
Зубы желтизной блестят,
сердце бешено стучит.
Платье нервно теребит.
- Дайте, мухе табачку,
- Больше братцы, не могу!
Стала бедная кричать!
- Нету, больше сил, молчать!
Вдруг откуда ни возьмись
Маленький комарик,
А в руке его горит
Маленький фонарик.
- Муха, муха, не дури,
- Брось сигарку, не кури.
С семинара я лечу
И помочь тебе хочу.
Лучше, муха, попляши,
Почитай да попиши,
Свежим воздухом дыши,
Сигарету затуши.
Будешь, муха, хороша
Расцветет твоя душа.
И с тобою мы вдвоем
Без сигарки проживем,
Ты не бойся старичка,
Ты бойся табачка.
Это злая паутина
Состоит из никотина.
Вещества проходят в кровь,
ты слабеешь вновь и вновь,
и сама ты пропадешь.
Испугалась цокотуха
Затряслась злачоным брюхом:
- Помоги ты мне комар,
- Я поставлю самовар.
- Мы чайку с тобой попьем,
- Очень дружно заживем.
- Я теперь примерной стану
- И курить я перестану.
- Обещаю не тужить,
- С сигаретой не дружить!
И с те пор они живут
И здоровье берегут!
11. Учитель: Заключение:
Тематический план | Октябрь 15, 2009,15:37
| Тематическое планирование 8 класс | |||||
Тема |
Осн. Практич. Задачи |
Грамматический материал |
Лексический материал |
сроки |
Осн. Объекты контроля |
Jugendliche in Deutschland und in Russland.-Jugendsprache -Traume -Pubertat -Kontakte mit Jugendlichen aus anderen Landern |
1.Расширить лексику по теме. 2.Повторить грамматический материал: Nebensatze (als, wenn, dass) Управление глаголов 3.Учить употреблять substantivierte Adjektive in Plural 4.Учить беседе по подтемам. 5.Учить воспринимать речь на слух. 6.Учить строить монологическое высказывание по теме. |
1.Управление глаголов. 2. Образование повелительного наклонения. 3.Сложноподчинённые предложения: wenn, als, dass 4.Substantivierte Adjektive in Plural |
Der Jugendliche, sich fuhlen, verlassen, mogen, glucklich, aufgeben, verandern, verlieren, sich erinnern an A., sich beschaftigen mit D., das Gefuhl, Gefuhle erwidern, hart sein, die Losung, das ware die Losung des Problems, an den Freunden zweifeln, die Clique, den Platz im Leben finden, unsicher – sicher, optimistisch – pessimistisch, angstlich, super, schlimm, nervos, unter dem Druck der Erwachsenen leiden, stabile Verhaltnisse, flirten, stundenlang, Jahre zwischen Fisch und Fleisch, spat heimkehren, vergesslich, die Jugendsprache, keinen Bock (Lust) haben, verruckt sein. Hast du einen Rad ab oder was? Fide ich atzend, echte klasse (spitze), treffend, sinnlos / voll, primitiv, Drogen, Rauchen, Alkohol, nett, true, schlau, gut gelaunt, hubsch, intelligent, attraktiv, lieb, brav, schimpfen, / meckern, Angst haben, die Pubertat, die Entwicklung, korperlich, psychisch, die Geschlachtsreife, die Kindheit, der Erwachseneralter, die Veranderung, wachsenes Interesse, am anderen Geschlecht haben, die Abhangigkeit, abhangen von D., Kontakt haben, kapieren, locker (nicht streng), der Geschmack, sich streiten, erlauben, verbieten, sich unterhalten, die Luge, die Langeweile, die Notluge aus Dummheit |
|
1.Аудирование. 2.Монологическое высказывание по теме. 3.Контрольная работа по грамматике. |
|
Freundschaft und Liebe -Freundschaft -Freunde und Clique -Liebe |
1.Расширить лексику по теме. 2.Учить кратко передать содержание прочитанного. 3.Учить употреблять в речи Kausalsatze. 4.Учить беседе по подтемам. |
1.Verben mit Praposition Da(r) + Praposition 2.sich und einander 3.Kausalsatze mit weil-da, deshalb-deswegen 4.Wiederholung Dieselbe, derselbe, dasselbe |
Die Liebe auf den ersten Blick, sich in j-n verlieben, in j-n verliebt sein, liebevoll, herzinnig, Kontakte mit j-m aufnehmen, j-m vertrauen, fur j-n eine Bedeutung haben, das menschliche Gefuhl, die Charaktereigenschaft, die Toleranz, tolerant, Blodsinn reden, Herzklopfen haben, an j-n denken, j-n heimlich beobachten, sein Interesse (nicht) zeigen wollen, ernsthaft, begeistert sein, die Eigenschaft, die Intelligenz, die Ehrlichkeit, die Zartlichkeit, die Generation, sich beklagen, Sex vermeiden, sich kummern, die Clique, Tabu-Themen, das Team, sich argern, sich wundern, die Beziehungen, unzertrannlich, dicke Freunde, sich treffen, aktuell, heimkommen, schuchtern, das Vorbild, unterscheiden von D., zusammenhalten, sich verstehen, befreundet sein, schuchtern, die Toleranz. |
|
1.Реферирование текстов. 2.Диалог. 3.Лексико-грамматический тест. |
Familie-Familie in den deutschsprachigen Landern -Ich und meine Familie -Kinder-Eltern Kontakte -Geschwister |
1.Учить рассказывать о семье с использованием новой лексики. 2.Учить обсуждать проблемы, конфликты между детьми и родителями. 3.Учить использовать в речи новую грамматическую конструкцию. |
1.Konjunktiv 2 (Gegenwart) 2.Vreben mit D. Und A. 3.Wiederholung (Perfekt) |
Das Idealbild von einer Familie, Karrire machen, das Verhaltniss zu D., das Vertrauen, das Misstrauen, die Beziehung, schimpfen, loben, ablehnen, sich fur A. sorgen, sich um A. kummern, ich bin uberzeugt, dass..., ich stehe auf dem Standpunkt,..., mir scheint, dass..., Angst haben, terrorisieren, verwohnen, jeden Wunsch erfullen, dafur sorgen, dass...., sich jemand wohl fuhlt, bose auf j-n sein, j-n hasslich, toll, nett, dumm finden, gleichgultig sein, das Leben verandern, der Mitschuler (in), begrunden, Rucksicht nehmen auf A., entscheiden, keine Ahnung haben, Mitleid haben mit D., norgeln, sich aufregen, gastfreundlich, (un)hoflich, grob, zartlich, Alkochol ausprobieren, die Verantwortung ubernehmen fur A, Kompromisse suchen, keinesfalls, die Selbststandigkeit vermissen. |
|
1.Монологическое высказывание по теме. 2.Лексический тест. 3.Грамматический тест. 4.Устный зачёт. |
Schule-Schule in Deutschland -Schulalltag -Agression und Gewalt in der Schule -Arger in der Schule |
1.Школа-источник знаний. 2.Нучит рассказывать о своей школе мечты. 3.Научить брать интервью у своих одноклассников. |
1. Partizip I (образование, употребление) 2. Partizip II (употребление в краткой и полной форме) |
Die Grundschule, die Mittelschule, die Fachschule, die Schule mit erweiteremDeutsch-, Fremdsprachenunterricht, das Gymnasium, das Lyzeum, die Hochschule, das Institut, die Universität, absolvieren, Kenntnisse vertiefern und erweitern, derSchulabgänger, die Absolwenten, das Abitur (machen, bestehen, ablegen), zugänglich sein, schulgeldpflichtig, eine hohe prestige genießen, der Vorteil, der Nachteil, der Gesichtskreis, das Fachkabinett, der Unterrichtsraum, die Leistung, Schulprobleme haben, Lust auf Unterricht haben, Nachhilfe bekommen (geben), immatrikuliert sein, promovieren, studieren, die Erwartungen vom Unterricht, die Eingangs-, Abschlussprüfung, in der Prüfung durchfallen, einen Schulstress durch den Leistunsdruck, sich verwirklichen (in der Arbeit), freiwillig |
|
1.Монолог (уметь рассказывать об образовании, о школе) 2. Беседа о школе (уметь распросить собеседника о его школе и отвечать на его вопросы) 3. Чтение 4. Аудирование
|
Das AussehenSchöncheit und Mode Kleidung Kunst am Korper
|
1. Учить понимать лексику в определённом контексте и употреблять её для решения коммуникативных задач. 2. Учить строить связные высказывания по подтемам |
1. Passiv 2. Deklination der Adjektive |
Einen fröhlichen Gesichtsausdruck haben, ein anziehendes sympatisches Lächeln, einen sinnlichen vollen mund haben, eine schlanke, gute, sportliche Figur, viele Muskeln, eine schöne schön geformte Nase, ausdruckvolle, faszinierende Augen, vertraumte, attraktiv, Aerobik, Fittness/Club, Bodybuilding, die Klamotten, ein liebstes Kleidungsstück, Jeansträger, kombinieren, modisch, bequem, witzig, schick, der Farbstoff, der Lebensstil, glatte Haut (gepflegt), dünne Beine, nach dem Äuseren zuurteilen, schmaler Hals, sprtlicher Typ, lange, glatte Haare, gläzendes Lächeln, hohe Stirn, korpulent, rücksichtsvoll, tolerant, unentschlossen, j-n anstarren, etw büggeln, s schminken, verziehten auf Akk, etw wagen, die Frisur, auffällig, Diät halten (machen), etw/ j-n ernst nehmen, etw leisten können, der Organismus belasten, andere Vorstellung von der Schöncheit haben |
|
1.Монолог (уметь рассказывать о внешности человека по картинке) 2.Монолог (уметь описать и описать своего друга) 3. Беседа по подтемам 4. Аудирование |
|
Sport. Sportarten. Sport treiben, um gesund zu sein. |
1.Расширить лексику по теме. 2.Учить отбирать новости спорта. 3.Учить комментировать новости. |
1. Запятая при damit u um ... zu 2. Passiv (Vergangenheit) 3. Passiv с модальными глаголами 4.Finalsätze 5. Предлоги, местоимения. |
Die Sprortart, munter, Tennis, ab und zu, Tischtennis, Hockey, Baketball, Voleyball, Handball, Radsport, Wassersport, Eiskunstlauf, Leicht – Schwerathletik, Skateboading, Golf, Reiten, das Sportspiel, Sportcenter, die Olympischen Spiele, stattfinden, trainieren, das Training, an den Wettkämpfen teilnehmen, richtig, viel Nutzen bringen, an dem Charakter arbeiten, die Meisterschaft, die Weltmeisterschaft, der Leistungssport, die Bewegung, gewinnen, die Mannschaft, der Meistertitel, der Mitglied, der Verein, die Mitgliedskarte, hart, besiegen, starten, sich verletzen, j-n etw verlieren, zunehmen, abnehmen, zuschlagen, der Beifall, die Disziplin, die Ausrüstung, der Gang, der Gegner, das Kunststück, die Medaille, der Profisportler, das Risiko, das Turnier, abhängig von D, anstrengend, brutal, begeistert, beliebt, erfolgreich, riskant |
|
1.Монолог (уметь рассказывать о видах спорта и о спорте в жизни человека) 2. Беседа по теме «Was bedeutet Sport für dich» (уметь расспросить собеседника о его увлечениях и ответить на его вопросы) 3. Чтение |
Классный руководитель | Сентябрь 01, 2009,15:57
План воспитательной работы в классе на сентябрь
1 Работа с библиотекой.
Контроль за получением учебников учащимися класса.
2 Общение,досуг.
Занятость учащихся в кружках.
Внеклассные мероприятия: «Сентябрь встречает нас у школьного порога»,
« Я – пятиклассник».
Написание сочинения «Моя мечта».
Конкурс рисунков «Наша новая школа».
Игра «Расскажи о себе».
3 Самоуправление в классе.
Выбор актива класса.
Распределение должностных обязанностей учащихся класса.
Оформление классного уголка.
Организация дежурства.
4 Связь с семьей.
Анкетирование родителей (изучение семей).
Родительское собрание «Как помочь детям организованно начать учебный год», «Питание и здоровье».
5 Правовое воспитание, работа с "трудными" детьми.
Классный час «Единые требования к учащимся школы».
6 Работа с учителями – предметниками.
Анализ мнения учителей - предметников о классе.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
Психолого-педагогический семинар «Учебные возможности учащихся класса»
7 Здоровый образ жизни.
Беседа о профилактике кишечных заболевании, высокопагенного гриппа.
Классные часы: «ПДД. Дорога в школу», «Техника безопасности учащихся»,
«О вреде алкоголя»